TEMA
Sensación y Percepción en el fútbol
OBJETIVO
Desarrollar las temáticas de
sensación y percepción aplicándolas a un contexto real de la práctica en el fútbol
MARCO TEÓRICO
La sensación es un proceso más de carácter biológico, mientras que la
percepción responde más a lo psicológico.
II- Algunos conceptos relacionados a la sensación
A- Umbral Absoluto - Intensidad mínima que debe tener un estímulo para
que puede ser detectado conscientemente
B- Umbral Diferencial - Diferencia mínima necesaria en la intensidad de
dos estímulos para que puedan ser conscientemente detectados como
diferentes.
C- Ley de Weber - Señala que el umbral diferencial es una proporción
y no una constante. Por eso, para diferenciar entre dos estímulos de alta
intensidad se necesita una cantidad mayor que para diferenciar entre dos estímulos
de baja intensidad.
D- Adaptación - Ajustes a la estimulación sensorial
1- Adaptación positiva o sensibilización - Cuando nos volvemos más
sensitivos a una determinada información sensorial
2- Adaptación negativa o desensibilización - Cuando perdemos
sensibilidad a un estímulo por exposición prolongada al mismo.
III- Principios de la Gestalt sobre la percepción visual
Leyes o principios Gestalt sobre la organización perceptual
1- Relación fondo - figura: Principio Gestalt que pretende explicar
nuestra capacidad de percibir formas. Según el mismo podemos percibir
formas en tanto un conjunto de estímulos (denominados figura) sobresalen de
otro conjunto de estímulos que no sobresalen (denominado fondo)
2- Ley de cierre: Tenemos la tendencia a unir partes que no están unidas
con el propósito de percibir una figura completa
3- Ley de proximidad: Tendencia perceptual a agrupar juntos objetos que están
próximos (o sea, unos cerca de otros)
4- Ley de similaridad: Tendencia perceptual a reunir o agrupar objetos
que son similares en apariencia
5- Ley de continuidad: Tendencia perceptual a dar continuidad a figuras
discontinuas con el propósito de percibir una totalidad con sentido.
6- Fenómeno phi: También conocido como percepción aparente de
movimiento. La presentación secuencial de un estímulo da la impresión de
que el estímulo se está moviendo.
IV- Percepción de profundidad
La percepción de profundidad también se le
conoce como la capacidad de percibir en tercera dimensión. Básicamente,
se refiere a la relación de distancia de los objetos respecto al observador.
Existen dos tipos de claves que permiten al cerebro percibir profundidad.
Unas se denominan claves binoculares y las otras claves monoculares.
V- Constancias perceptuales
Podemos entender una constancia perceptual como una tendencia del
cerebro a establecer una consistencia cuando la información sensorial parece
indicar lo contrario. Dicho de otra forma, el cerebro indica que algo
sigue igual aun cuando la información sensorial indica cambios. Las constancias
son importantes para mantener el orden en percepción. Algunas constancias
preceptúales se presentan a continuación
ACTIVIDAD
Vamos a desarrollar una
sesión de entrenamiento donde veremos implícita la temática de sensación de
manera que se generaran cambios en el organismo frente a los distintos
estímulos generador por el entrenador y de igual manera desarrollar la
percepción dando estímulos a sus diferentes receptores como propioceptivos
(oído), mecano receptores (tacto), termoreceptores (calor y frio) y los
fotoreceptores (retina y control lumínico).
En los primeros 5 minutos
los jóvenes estarán realizando pases con las diferentes superficies del pie.
Luego realizaremos dos
rondós donde los deportistas estarán recuperando el balón y otros pasándose
entre ellos el balón, quien realiza un pase errado o mal ejecutado cambiara con
uno de los deportistas que están recuperando.
En la tercera parte se
realizara un trabajo de definición al arco.
Por último se hará un juego
libre para identificar todo el tema desarrollado.
MATERIAL
·
Balones
·
Platillos
·
Estacas
·
Aros
EVALUACION
Vamos a establecer un cuadro
donde evalúen la actividad planteada desde diferentes puntos de vista.
Marque con X de 1 a 5 según
crea correspondiente. Donde cinco es el
valor más alto
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1
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2
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3
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4
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5
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Claridad
del tema
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Dinámica
de la actividad
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Desempeño
del docente
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